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作者: [美] 莫提默·J. 艾德勒 / 查尔斯·范多伦
出版社: 商务印书馆
原作名: How to Read a Book
译者: 郝明义 / 朱衣
出版年: 2004-1
页数: 376
定价: 38.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787100040945

第一篇阅读的层次
第二篇阅读的第三个层次:分析阅读
第三篇阅读不同读物的方法
第四篇阅读的最终目标
- 第二十章阅读的第四个层次:主题阅读
- 第二十一章阅读与心智的成长

第一篇阅读的层次

第一章阅读的活力与艺术

主动的阅读。

阅读的目标:为获得资讯而读,以及为求得理解而读。

粗略地为所谓的阅读艺术下个定义:这是一个凭借着头脑运作,除了玩味读物中的一些字句之外,不假任何外助,以一己之力来提升自我的过程。你的头脑会从粗浅的了解推进到深人的理解。而会产生这种结果的运作技巧,就是由许多不同活动所组合成的阅读的艺术。

阅读就是学习:指导型的学习,以及自我发现型的学习之间的差异。

如果你运用的只是你的记忆力,其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发,除了知道作者所说的话之外,还要明白他的意思,懂得他为什么会这么说。

一个人用言语或文字教导另一个人时,就是一种被引导的学习。我发现的学习—这是经由研究、调查或在无人指导的状况下,自己深思熟虑的一种学习过程。自我发现的学习方式就是没有老师指导的方式,而被引导的学习就是要旁人的帮助。

老师的出席与缺席。

第二章阅读的层次

一共有四种层次的阅读。阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。

第一层次的阅读，我们称之为基础阅读(elementary reading)。我们之所以喜欢“基础阅读”这个名称，是因为这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的。小孩子首先接触的就是这个层次的阅读。他的问题（也是我们开始阅读时的问题）是要如何认出一页中的一个个字。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”

第二个层次的阅读我们称之为检视阅读(inspectional reading)。特点在强调时间。在这个阅读层次，学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课，用另一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点。如果第一层次的阅读所问的问题是：“这个句子在说什么？”那么在这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”

第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读(analytical reading)。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读—你能做到的最好的阅读方式。分析阅读永远是一种专注的活动。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书—这个比喻蛮恰当的—一直要读到这本书成为他自己为止。

第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读(syntopical reading)。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。

第三章阅读的第一个层次:基础阅读

学习阅读的阶段

阅读的阶段与层次

更高层次的阅读与高等教育

阅读与民主教育的理念

第四章阅读的第二个层次:检视阅读

检视阅读一:有系统的略读或粗读

适用的场景：第一，你并不知道自己想不想读这本书。其次，让我们假设—常会有这样的状况—你想要发掘所有的东西，但时间却很有限。你一定要做的就是“略读”(skim)整本书。略读做的一些建议：

先看书名页，然后如果有序就先看序。要很快地看过去。特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或是作者写作本书的特殊角度。在完成这个步骤之前，你对这本书的主题已经有概念了。如果你愿意，你会暂停一下，在你脑海中将这本书归类为某个特定的类型。而在那个类型中，已经包含了哪些书。
研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
如果书中附有索引，也要检阅一下—大多数论说类的书籍都会有索引。快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等。
如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。如果这些篇章在开头或结尾有摘要说明，就要仔细地阅读这些说明。
最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段。有时候连续读几页，但不要太多。就用这样的方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最重要的是，不要忽略最后的两三页。就算最后有后记，一本书最后结尾的两三页也还是不可忽视的。

检视阅读二:粗浅的阅读

适用的场景：对一本难读的书抱着高度的期望。

头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿。继续读下去，略过那些不懂的部分，很快你会读到你看得懂的地方。集中精神在这个部分。继续这样读下去。将全书读完，不要被一个看不懂的章节、注解、评论或参考资料阻挠或泄气。如果你让自己被困住了，如果你容许自己被某个顽固的段落绑住了，你就是被打败了。在大多数情况里，你一旦和它纠缠，就很难脱困而出。在读第二遍的时候，你对那个地方的了解可能会多一些，但是在那之前，你必须至少将这本书先从头到尾读一遍才行。

阅读的速度

所谓阅读速度,理想上来说,不只是要能读得快,还要能用不同的速度来阅读—要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。

逗留与倒退

理解的问题

检视阅读的摘要

第五章如何做一个自我要求的读者

主动的阅读基础:一个阅读者要提出的四个基本问题。关于一本书,你一定要提出四个主要的问题。

整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
作者细说了什么，怎么说的？你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。然而，等你了解了一本书，如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。
这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。

任何一种超越基础阅读的阅读层次,核心就在你要努力提出问题(然后尽你可能地找出答案 )。这是绝不可或忘的原则。这也是有自我要求的阅读者,与没有自我要求的阅读者之间,有天壤之别的原因。后者提不出问题—当然也得不到答案。

光是知道这四个问题还不够。在阅读过程中,你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯,才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外,你还要知道如何精准、正确地回答问题。如此训练而来的能力,就是阅读的艺术。

如何让一本书真正属于你自己。为什么对阅读来说,在书上做笔记是不可或缺的事?

那会让你保持清醒—不只是不昏睡,还是非常清醒。

阅读,如果是主动的,就是一种思考, 而思考倾向于用语言表达出来—不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道他在想些什么,却说不出来,通常是他其实并不知道自己在想些什么。

将你的感想写下来,能帮助你记住作者的思想。

三种做笔记的方法

在检视阅读中,要回答的问题是:第一,这是什么样的一本书?第二,整本书在谈的是什么?第三,作者是借着怎样的整体架构,来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解?你应该做一下笔记,把这些问题的答案写下来。
做分析阅读时,你做的笔记就不再是跟结构有关,而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点,而当你读得越深越广时,便也会出现你自己的观点了。
在做主题阅读—就同一个主题,这样的笔记也应该是概念性的。还有一个更高层次的记笔记的方法。那就是针对一场讨论情境的笔记一这场讨论是由许多作者所共同参与的,而且他们可能根本没有常察自己的参与。

培养阅读的习惯

由许多规则中养成一个习惯

第二篇阅读的第三个层次:分析阅读

第六章一本书的分类

书籍分类的重要性:分析阅读的第一个规则可以这么说:规则一,你一定要知道自己在读的是哪一类书,而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。

从一本书的书名中你能学到什么

实用性VS.理论性作品

理论性作品的分类

第七章透视一本书

分析阅读的第二个规则是:使用一个单一的句子,或最多几句话(一小段文字)来叙述整本书的内容。

第三个规则可以说成是:将书中重要篇章列举出来,说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

结构与规划:叙述整本书的大意

驾驭复杂的内容:为一本书拟大纲的技巧

阅读与写作的互惠技巧

发现作者的意图

这第四个规则可以说是:找出作者要问的问题。

分析阅读的第一个阶段

我们已经说明也解释了阅读的前四个规则。这四个规则在一起,能提供读者对一本书架构的认识。当你运用这四个规则来阅读一本书, 或任何又长又难读的书时,你就完成了分析阅读的第一个阶段。分析阅读的第一阶段,或,找出一本书在谈些什么的四个规则:

依照书的种类与主题来分类。
使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
确定作者想要解决的问题。

第八章与作者找出共通的词义

单字vs.词义

我们要开始说明第五个阅读规则了(以论说性的作品为主)。简略来说就是: 你必须抓住书中重要的单字,搞清楚作者是如何使用这个单字的。不过我们可以说得更精确又优雅一些:规则五,找出重要单字,透过它们与作者达成共识。要注意到这个规则共分两个部分,第一个部分是找出重要单字,那些举足轻重的单字。第二部分是确认这些单字在使用时的最精确的意义。

找出关键字

从一个读者的角度来看,最重要的字就是那些让你头痛的字。这些字很可能对作者来说也很重要。不过,有时也并非如此。也很可能,对作者来说很重要的字,对你却不是问题—因为你已经了解了这些字。在这种状况下,你与作者就是已经找出共通的词义,达成共识了。只有那些还未达成共识的地方,还需要你的努力。

专门用语及特殊字汇

找出字义

第九章判断作者的主旨

句子与主旨

你在上一章已经看到第五个规则了:找出关键字,与作者达成共识。第六个规则可以说是:将一本书中最重要的句子圈出来,找出其中的主旨。第七个规则是:从相关文句的关联中,设法架构出一本书的基本论述。

找出关键句

找出主旨

找出论述

找出解答

规则八,找出作者的解答。

分析阅读的第二阶段：诊释一本书的内容规则

诊释作者的关键字，与他达成共识。
由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

第十章公正地评断一本书

阅读一本书,是一种对话。或许你不这么认为,因为作者一路说个不停,你却无话可说。如果你这么想,你就是并不了解作为一个读者的义务—你也并没有掌握住自己的机会。

事实上,读者才是最后一个说话的人。作者要说的已经说完了,现在该读者开口了。一本书的作者与读者之间的对话,就跟平常的对话没有两样,每个人都有机会开口说话,也不会受到干扰。

主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来,必须能评论,提出批评,才算真正完成了这件事。没有自我期许的读者没法达到这个要求,也不可能作到分析或诊释一本书。他不但没花心力去理解一本书,甚至根本将书搁在一边, 忘个一干二净。

受教是一种美德

修辞的作用

暂缓评论的重要性

第九个规则:在你说出“我同意”,“我不同意”,或“我暂缓评论”之前,你一定要能肯定地说:“我了解了。”

避免争强好辩的重要性

这是规则十:当你不同意作者的观点时,要理性地表达自己的意见,不要无理地辩驳或争论。如果你知道或怀疑自己是错的,就没有必要去赢得那场争辩。

化解争议

规则十一,尊重知识与个人观点的不同,在作任何评断之前,都要找出理论基础。

第十一章赞同或反对作者

诠释一本书的过程是透过言语的媒介,达到心灵上的沟通。读懂一本书可以解释为作者与读者之间的一种认同。他们同意用这样的说法来说明一种想法。因为这样的认同,读者便能透过作者所用的语言,看出他想要表达的想法。

偏见与公正

判断作者的论点是否正确

判断作者论述的完整性

分析阅读的三阶段（总结）

现在我们已经大致完成了分析阅读的举证与讨论。我们现在要把所有的规则按适当的次序,用合宜的标题写出来:

分析阅读的第一阶段:找出一本书在谈些什么的规则
- 依照书的种类与主题来分类。
- 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
- 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来,并将各个部分的大纲也列出来。
- 确定作者想要解决的问题。
分析阅读的第二阶段:诊释一本书的内容规则
- 诊释作者的关键字,与他达成共识。
- 由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。
- 知道作者的论述是什么,从内容中找出相关的句子,再重新架构出来。
- 确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
分析阅读的第三阶段:像是沟通知识一样地评论一本书的规则
- 智慧礼节的一般规则
- 除非你已经完成大纲架构,也能诠释整本书了,否则不要轻易批评。(在你说出:“我读懂了!”之前,不要说你同意、不同意或暂缓评论。)
- 不要争强好胜,非辩到底不可。
- 在说出评论之前,你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
- 批评观点的特别标准
  - 证明作者的知识不足。
  - 证明作者的知识错误。
  - 证明作者不合逻辑。
  - 证明作者的分析与理由是不完整的。

这些分析阅读的规则是一个理想化的阅读。没有多少人用过这样的方法来阅读一本书。而使用过这些方法的人,可能也没办法用这些规则来阅读许多本书。无论如何,这些规则只是衡量阅读层次的理想标准。

运用本书所提供的规则, 仔细地阅读一本书,而不是浮面地阅读大量的书,就是一个好读者能达到的理想境界了。当然,许多书都值得精读。但有更多的书只要浏览一下就行了。要成为一个好读者,就要懂得依照一本书的特质,运用不同的阅读技巧来阅读。

第十二章辅助阅读

所谓“内在阅读”(intrinsic reading)，意思是指阅读书籍的本身，与所有其他的书都是不相关的。而“外在阅读”(extrinsic reading)指的是我们借助其他一些书籍来阅读一本书。

外在的辅助来源可以分成四个部分：第一，相关经验。第二，其他的书。第三，导论与摘要。第四，工具书。

其他的书可以当作阅读时的外在助力

许多伟大的作品不只是互相有关联,而且在写作时还有特定的先后顺序,这都是不该忽略的事。后人的作品总是受到前人的影响。如果你先读前一位的作品, 他可能会帮助你了解后人的作品。阅读彼此相关的书籍,依照写作的时间顺序来读,对你了解最后写的作品有很大帮助。这就是外在辅助阅读的基本常识与规则。

如何运用导读与摘要

第三种外在的辅助阅读包括导读(commentary)与摘要(abstract)。这里要强调的是,在运用这些资料时要特别聪明,也就是要尽量少用。这么说有两个理由。第一,一本书的导读并不一定都是对的。第二个原因是,就算他们写对了,可能也不完整。

如何运用工具书

要善用工具书,首先你必须有一些想法,不管是多模糊的想法,那就是你想要知道些什么?其次,你一定要知道在哪里找到你要找的答案。在工具书对你发挥功用之前,你还必须有第三种知识。你必须要知道这本书是怎么组织的。要明智地运用工具书的第四个条件就是:你必须知道你想要找的是什么,在哪一种工具书中能找到这样的东西。

如何使用字典

如果一开始阅读你就要查很多生字的话,你一定会跟不上整本书的条理。字典的基本用途是在你碰到一个专业术语,或完全不认识的字时, 才需要使用上。即使如此,在你第一次阅读一本好书时,也不要急着使用字典, 除非是那个字与作者的主旨有很大的关联,才可以查证一下。

如何使用百科全书

第三篇阅读不同读物的方法

第十三章如何阅读实用型的书

两种实用性的书

实用性的书因此可分为两种类型。其中一种,就像本书一样,或是烹饪书、驾驶指南,基本上都是在说明规则的。无论其中谈论到什么问题,都是为了说明规则而来的。这类书很少有伟大的作品。另一类的实用书主要是在阐述形成规则的原理。许多伟大的经济、政治、道德巨著就属于这一类。

在阅读一本以规则为主的书时,要找寻的主旨当然是那些规则。

在另一种实用性书中,主要谈的是规则背后的原理。当然,其中的主旨与论述看起来就跟纯理论性的书一模一样。其中的主旨是在说明某件事的状态,而论述就是在强调真的是如此。

但是阅读这样的一本书,与阅读纯理论的书还是有很大的不同。因为要解决的问题终究是实用的问题—行动的问题,人类在什么状态下可以做得更好或更糟的问题—所以当聪明的读者看到“实用原理”这样的书时,总是能读出言外之意。他可能会看出那些虽然没有明说,但却可以由原理衍生出来的规则。他还会更进一步,找出这些规则应该如何实际应用。

除非这样阅读,否则一本实用的书便没有被实用地阅读。无法让一本实用的书被实用地阅读,就是失败的阅读。

说服的角色

当你在阅读任何一种实用书时,一定要问你自己两个主要的问题。第一:作者的目的是什么?第二:他建议用什么方法达到这个目的?

赞同实用书之后

第十四章如何阅读想像文学

读想像文学的“不要”

阅读想像文学的一般规则

第十五章阅读故事、戏剧与诗的一些建议

如何阅读故事书

关于史诗的重点

如何阅读戏剧

关于悲剧的重点

如何阅读抒情诗(LyricPoetry)

第十六章如何阅读历史书

难以捉摸的史实

历史的理论

历史中的普遍性

阅读历史书要提出的问题

如何阅读传记与自传

如何阅读关于当前的事件

关于文摘的注意事项

第十七章如何阅读科学与数学

了解科学这一门行业

阅读科学经典名著的建议

面对数学的问题

掌握科学作品中的数学问题

关于科普书的重点

第十八章如何阅读哲学书

哲学家提出的问题

现代哲学与传承

哲学的方法

哲学的风格

阅读哲学的提示

厘清你的思绪

关于神学的重点

如何阅读“经书”

第十九章如何阅读社会科学

什么是社会科学?

阅读社会科学的容易处

阅读社会科学的困难处

阅读社会科学作品

第四篇阅读的最终目标

第二十章阅读的第四个层次:主题阅读

在主题阅读中,检视阅读所扮演的角色

主题阅读的五个步骤

主题阅读步骤一:找到相关的章节。
主题阅读步骤二:带引作者与你达成共识。
主题阅读步骤三:厘清问题。
主题阅读步骤四:界定议题。
主题阅读步骤五:分析讨论。

客观的必要性

主题阅读的练习实例:进步论

如何应用主题工具书

构成主题阅读的原则

主题阅读精华摘要

在主题阅读中有两个阶段。一个是准备阶段,另一个是主题阅读本身。让我们复习一下这些不同的步骤:

观察研究范围:主题阅读的准备阶段

针对你要研究的主题,设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。

浏览这份书目上所有的书,确定哪些与你的主题相关,并就你的主题建立起清楚的概念。

主题阅读:阅读所有第一阶段收集到的书籍

浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书,找出最相关的章节。

根据主题创造出一套中立的词汇,带引作者与你达成共识 —无论作者是否实际用到这些词汇,所有的作者,或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。

建立一个中立的主旨,列出一连串的问题 —无论作者是否明白谈过这些问题,所有的作者,或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。

界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住,各个作者之间或之中,不见得一定存在着某个议题。有时候,你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情,把他的观点解读,才能建构出这种议题。

分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列,以求突显主题。比较有共通性的议题,要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意:理想上,要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点, 每当你要解读某个作家对一个议题的观点时,必须从他自己的文章中引一段话来并列。

第二十一章阅读与心智的成长

好书能给我们什么帮助

书的金字塔

生命与心智的成长

第一篇 阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

第二章 阅读的层次

第三章 阅读的第一个层次:基础阅读

第四章 阅读的第二个层次:检视阅读

检视阅读一:有系统的略读或粗读

检视阅读二:粗浅的阅读

第五章 如何做一个自我要求的读者

第二篇 阅读的第三个层次:分析阅读

第六章 一本书的分类

第七章 透视一本书

分析阅读的第一个阶段

第八章 与作者找出共通的词义

第九章 判断作者的主旨